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« Apprendre à apprendre » grâce à la gestion mentale


« Apprendre à apprendre » peut sonner bizarrement à l’oreille.

Pourtant, c’est souvent la clé pour sortir de ses difficultés scolaires, toujours mal vécues par les élèves comme par leurs parents.

La pédagogie des gestes mentaux ou gestion mentale, que j’utilise dans mon accompagnement, permet à chacun de (re)trouver le chemin de la réussite.

Trouver son propre mode d’emploi

L’intelligence est rarement en cause dans l’échec scolaire, contrairement à ce que certains croient ! Les élèves comme les étudiants sont tous en mesure de réussir leur cursus, à condition d’avoir trouvé la méthodologie d’apprentissage qui leur convient. Développée par le professeur et philosophe Antoine de la Garanderie, la pédagogie des gestes mentaux permet à chacun de découvrir ses propres stratégies d’apprentissage. En étudiant les habitudes de très nombreux élèves et étudiants, Antoine de la Garanderie est parvenu à comprendre les mécanismes mentaux générateurs de réussite, et à les décrire tout aussi précisément que des gestes physiques.

5 gestes clés

A l’image d’un sportif qui décompose et répète ses gestes pour réussir une action, l’élève ou l’étudiant reproduit des gestes mentaux pour atteindre ses objectifs : résoudre un problème, apprendre une leçon, structurer ses idées, comprendre un texte… Mon travail consiste à l’accompagner dans la découverte puis dans l’utilisation de cinq gestes clés : l’attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l’imagination créatrice. Cette méthode présente l’avantage de s’appliquer à tous les types de difficultés scolaires et à tous les profils d’élèves, y compris les profils spécifiques (« Dys », « Hauts potentiels »…) !

Le chemin vers la réussite

La première étape est toujours de retrouver confiance et motivation dans le travail. En découvrant leurs propres ressources dans d’autres domaines que celui de l’école, les jeunes prennent conscience de leurs points forts. A chaque séance de travail, grâce à des entretiens spécifiques appelés « dialogues pédagogiques », nous découvrons ensemble leurs propres habitudes mentales porteuses de réussite, et donc les points de blocage à lever. Au fur et à mesure, ils mettent en application ces habitudes, matière par matière. La dernière étape est l’autonomie : ils savent quelle habitude mentale mobiliser pour chaque tâche à accomplir. Ils retrouvent le plaisir d’apprendre et obtiennent de meilleurs résultats !

Le dialogue comme base de travail

Mon approche repose avant tout sur l’écoute et l’analyse. A travers nos entretiens, je recueille le ressenti, les difficultés et les besoins des jeunes. Je m’appuie sur leurs motivations et leur personnalité pour les accompagner au mieux, en respectant leur rythme. La bienveillance est la clé de mon accompagnement !